miércoles, 20 de junio de 2018
Software en el nivel Primario
Los software educativos son recursos programados que le
proporcionan al alumno un ambiente de aprendizaje. Existen programas que pueden
conducir al alumno paso a paso en la adquisición de un concepto, o bien
acercarlo a un conocimiento a partir de la experiencia, permitiéndole crear sus
propios modelos de pensamiento al manejar diversas variables.
En los
sitios explorados pude observar la existencia de ambos programas; algunos eran
recursos simples como juegos y actividades lúdicas para poner en práctica con
los niños (como elbuhoboo); mientras que otros sitios están destinados a realizar actividades donde
los niños pueden descubrir y buscar contenidos teóricos (como lanasa).
Los
tipos de software educativo más comunes son:
·
Ejercitadores: En los
cuales se presentan al alumno una gran cantidad de problemas sobre un mismo
tema y le proporcionan retroalimentación inmediata.
·
Tutoriales: Guían al alumno en
su aprendizaje, ofreciéndole información del concepto o tema a tratar,
actividades para aplicar el concepto aprendido, explicaciones y
retroalimentación sobre sus respuestas, y una evaluación sobre su desempeño,
permitiéndole aprender a su propio ritmo.
·
Simuladores: Representan
fenómenos naturales y/o procesos, simulan hechos y situaciones en las que el
alumno puede interactuar con el programa manipulando variables y observando los
resultados y las consecuencias.
·
Juegos educativos: Programas
diseñados para aumentar o promover la motivación de los alumnos a través de
actividades lúdicas que integran actividades educativas.
·
Solución de
problemas: Dentro de este tipo se software encontramos programas que
enseñan directamente, a través de explicaciones y prácticas, los pasos a seguir
para la solución de problemas o programas que ayudan al alumno a adquirir las
habilidades para la solución de problemas, ofreciéndoles la oportunidad de
resolverlos directamente.
En los sitios explorados residen prioritariamente ejercitadores,
juegos educativos y solución de problemas.
Algunos de los sitios explorados como por ejemplo cincopatas o rayuela
solo pueden utilizarse en línea,
mientras que otros tales como vedoque o educalandia permiten descargar juegos y
actividades para ser utilizados off line, esto resultaría muy positivo para
escuelas en las cual no se cuente con internet, o bien también para evitar los
riesgos de planificar una clase con el requerimiento del buen funcionamiento de
internet; Tener descargados estas actividades o juegos nos evitarían cualquier
tipo de inconvenientes con el uso de internet.
Considero a los software educativos como muy buenos potenciales
para utilizarlos en el nivel primario, debido a que el uso de estos programas facilitaría
la atención de los niños promoviendo un aprendizaje mas significativo.
La utilización se los mismos podría darse en cualquier momento de
una secuencia didáctica; como disparadores de un tema a trabajar sirviendo
también para recolectar conocimientos previos de los alumnos, asimismo podrían
presentarse durante la puesta en práctica de los contenidos o bien como cierre
de los mismos utilizándolos también como un medio para evaluar los contenidos adquiridos.
sábado, 16 de junio de 2018
Uso del blog en el Nivel primario
Uso del blog en el Nivel
primario
Un
blog es un sitio web en el cual se escriben o publican textos y/o artículos que
se actualizan periódicamente y siguen un orden cronológico. Cada autor de un
blog puede escribir y también permitir que los lectores dejen comentarios e
interactúen con otros lectores que participan de la lectura; a su vez, el autor
también puede darles respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo.
Estos
tipos de sitios web representa el concepto multimedia, ya que en sus distintas
plataformas se incluyen e integran diferentes herramientas y recursos, se
pueden desarrollar contenidos mediante el uso del texto y también se puede
incluir imagen, vídeo o audio; Creando de esta manera una propuesta que invita
a conocer y disfrutar de la información a través de los distintos sentidos.
En referencia a los edublog, estos se definen como, “un blog que se usa con fines educativos o en
entornos de aprendizaje, tanto por profesores como por alumnos”. Su principal objetivo es apoyar un proceso de
enseñanza-aprendizaje en un contexto educativo. Un edublog, es además, una
herramienta que ayuda a trabajar destrezas, contenidos curriculares,
habilidades y que facilita la retroalimentación crítica como consecuencia de la
posibilidad de hacer comentarios por parte de los lectores del mismo, los
cuales pueden provenir de los profesores, compañeros, padres o de una amplia
audiencia.
Como muchos sabemos y afirmamos, los chicos
de hoy han nacido en pleno desarrollo de la evolución de lo digital y reciben y
aceptan de manera natural las nuevas propuestas de interacción con entornos
virtuales. Frente a esta realidad, hay que saber adaptarse a las formas que
tienen los niños y jóvenes de interactuar con su contexto, conocer el tipo de
lenguaje y las herramientas que utilizan, para adoptarlas también y generar
desde allí contenidos que les interesen, y a los que puedan acceder por medio
de plataformas conocidas, como por ejemplo un edublog.
Resulta entonces, importante considerar al
blog como una nueva forma de comunicarse para niños y adolecentes. El
desarrollo y crecimiento de esta herramienta ha permitido que una generación opte
por escribir en un blog para dar a conocer sus opiniones, recomendar una
receta, una película o brindar un servicio.
Sumado
a lo anterior, se puede afirmar que los blogs están encontrando un lugar cada vez
más importante en la educación. Repercuten eficientemente ya que el software
asociado elimina las barreras técnicas para escribir y publicar online y, además,
el formato “diario”, con la forma de una bitácora, anima a los estudiantes a
conservar una grabación de su propio pensamiento en un determinado espacio de
tiempo. También facilitan la retroalimentación crítica como consecuencia de los
comentarios de los lectores, que pueden ser profesores, compañeros, padres o
integrantes de la audiencia general. El uso de los blogs por los estudiantes
tiene un amplio espectro; puede usarse para proporcionar un espacio online,
para plantear preguntas, publicar trabajos y comunicarse con otros espacios
Web, así como comentarlos.
La utilización de blogs o más bien edublogs en la
educación actual puede resultar una experiencia realmente
significativa en lo que respecta a la producción de contenidos, planteando un
cambio de paradigmas, ya que desestructura un sistema convencional de
metodologías de aprendizaje. El corte o transformación se genera en el pasaje
de consumidor de información al de “creador” y productor de contenidos. Por
otra parte, este material producido puede
estar representado en distintos lenguajes (textos, imágenes, audio, videos,
etc.) y son, también, un instrumento muy eficaz para la
alfabetización digital. Otro factor importante es la fluidez y
apertura de la comunicación entre docentes, alumnos y lectores en general, las
relaciones que se establecen a partir de la generación de un blog pueden llegar
a convertirse en una enriquecedora trama de conocimientos que van
entretejiéndose gracias a la interacción de cada usuario con la información y,
a la vez, entre los usuarios, ya sea dentro del contexto de la Web o fuera de ella, ya que lo
aprendido en este medio puede ser transmitido en otros contextos de
espacio-tiempo.
Considero que en el
nivel primario pueden ser sumamente enriquecedor el uso de edublog. Durante los
primeros grados puede iniciarse un aproximamiento a este recurso, para
posteriormente en grados más altos puedan ser ya utilizados más frecuente y con
mayor autonomía por los mismos alumnos.
Como medio de publicación de contenido en la Web , los blogs presentan una
serie de características que los hacen especialmente útiles en el proceso
educativo y puntualmente en el nivel primario: contienen contenido hipertextual y multimedia, resultan de fácil utilización permitiendo que los niños también puedan utilizarlos,
favorecen el intercambio de ideas, pueden funcionar como gestión de proyectos de grupo y resultan útiles como una guía
de navegación.
sábado, 12 de mayo de 2018
Secuencia didáctica: "Los objetos y la música a través del tiempo"
Propuesta para trabajar en
el aula:
Secuencia didáctica:
"Los objetos y la música a través del tiempo"
·
Eje: Las sociedades a través
del tiempo
·
Destinatarios: Quinto grado
·
Duración: 7/8 clases
aproximadamente
·
Fundamentación:
La
siguiente secuencia didáctica fue pensada para ser llevada a cabo con niños de
quinto grado.
Su
finalidad, a grandes rasgos, es diferenciar objetos, costumbres y creencias del
pasado y del presente a través de un tipo de fuentes de información material:
objetos. Fomentando, a su vez, el respeto y la valoración sobre dichas fuentes
como patrimonio cultural. El análisis de dicha cultura permite conocer la
identidad de un pueblo, visiones acerca del mundo, gustos, intereses,
costumbres, valores, entre otras cosas. Para poder llevarlo a cabo se plantea
partir desde un objeto del pasado: Un gramófono portátil, para reconstruir su
historia y sus cambios y permanencias a lo largo del tiempo, logrando, a su
vez, identificar cual es el uso actual que tiene ese objeto con el que tenía en
sus orígenes y profundizando sobre los "reproductores de música" como
hilo conductor de la secuencia.
La
música fue una de las primeras formas de comunicación del hombre, se conoce de
su existencia desde tiempos muy remotos, es por ello que se puede considerar
como una categoría que describe y marca épocas y periodos sociales. A
través del tiempo, se han creado numerosos objetos para escuchar música; Desde
la invención del Fonógrafo, primer equipo capaz de grabar y reproducir la voz
humana, la tecnología fue evolucionando, pasando por el gramófono, el
tocadiscos, la rockola, el walkman y el casete, hasta llegar al CD, el mp3,
ipod, la computadora y los teléfonos celulares, entre otros dispositivos que
conocemos hoy en día. En la secuencia en cuestión se propone un recorrido por
todos aquellos objetos que sirven y sirvieron para escuchar y reproducir
música, caracterizando sociedades.
Para
llevar a cabo la secuencia planteada se propondrán actividades tanto teóricas
como prácticas, variando el agrupamiento de los alumnos: individuales y
grupales, que les permitan ampliar sus conocimientos acerca del tema en
cuestión, partiendo como puntapié inicial con el objeto mencionado
anteriormente.
Propósitos:
● Fortalecer
el respeto y valoración hacia objetos del pasado, como patrimonio cultural.
● Propiciar
la observación como herramienta de análisis.
Objetivos: Que el niño logre:
● Desarrollar
una actitud responsable en el cuidado y conservación del patrimonio cultural.
● Buscar
y analizar la información contenidas en diversas fuentes: restos materiales.
● Diferenciar
objetos costumbres y creencias del pasado y del presente.
Contenidos:
● Identificación
y valoración de las huellas materiales del pasado en el presente, sus
características.
● Búsqueda,
registro y comunicación de información contenidas en fuentes primarias y
secundarias: los objetos
● Conocimiento
y valoración de los bienes patrimoniales materiales y simbólicos.
Propuesta de actividades:
Clase
1:
Para
dar inicio a la secuencia didáctica la docente traerá al aula "Un
gramófono portátil" objeto antiguo de su abuelo. Se invitará a los niños a
realizar una ronda y en el medio de la misma se colocará el objeto. Se dará
unos minutos para que los niños lo observen y luego se abrirá un diálogo: ¿Qué
creen que es? ¿Para que servirá? ¿podrían describir como se utiliza?. Se guiará
el dialogo sobre los objetos que sirven para escuchar música: ¿Cuáles conocen?
¿Cómo escuchan música ustedes en la actualidad? ¿Y sus abuelos?, entre otras
preguntas disparadoras.
A
continuación se leerá el texto: "Las huellas del ayer" y se recordará
y reflexionará sobre los distintos tipos de fuentes.
En
base al texto, se realizará un análisis del objeto en cuestión en grupos de 4
alumnos deberán elaborar una descripción sobre el mismo.
Posteriormente
se pondrán en común las descripciones elaboradas y se invitará a los niños a
pensar y escribir que preguntas le harían al dueño del objeto.
Para
terminar la clase se propondrá elaborar entre todos una breve entrevista al
dueño del objeto el cual vendrá la clase siguiente a dialogar con los niños.
Clase
2:
Para
dar inicio a la clase se recordará la entrevista elaborada por los niños que le
harán posteriormente al dueño del objeto en cuestión.
Luego,
se invitará al dueño del objeto a ingresar al aula y se dará un tiempo para que
dialogue con los niños contándoles todo lo que sepa sobre el gramófono y la
evolución de los objetos para escuchar música.
Para
dar un cierre a la clase se comentará rápidamente sobre lo expuesto y dialogado
intentando responder oralmente a las preguntas presentadas en la entrevista y
se dará como tarea a los niños preguntar en sus casas que saben sus familias
sobre el "gramófono portátil".
Clase
3:
Para
iniciar la clase se propondrá elaborar entre todos las respuestas a las
preguntas de la entrevista realizada y se dará lugar a que los niños puedan
comentar que averiguaron en sus casas sobre el objeto en cuestión.
A
continuación, se invitará a los niños a pensar como fue la evolución de ese
objeto, es decir de los "reproductores de música" apoyándose en
diversas imágenes que traerá la docente al aula (fonógrafo, tocadiscos,
reproductor de caset, discman, mp3, parlantes, disquetera) y respondiendo
un breve cuestionario (para ello se traerá material teórico y se dará lugar a
utilizar las computadoras si las hubiese).
Consignas: En grupo de dos
integrantes contesten las siguientes preguntas:
1-
¿Cuál era la función del gramófono en sus orígenes? ¿Cuál podría ser la función
del objeto en la actualidad?
2-
Averiguar la diferencia entre fonógrafo, gramófono y tocadiscos. ¿Cuál de los
tres es más antiguo?
3-
¿Cuál crees que es el objeto que ha reemplazado hoy al gramófono?
4-
Investiga cual ha sido la evolución de los "reproductores de música".
5-
En base a lo escuchado sobre el objeto en cuestión elabora una propia historia
del objeto suponiendo que ustedes son el dueño del objeto hoy.
Para
cerrar la clase se llevará a cabo la puesta en común del cuestionario.
Clase
4:
Para
retomar el tema se invitará a los niños a visualizar una línea de
tiempo sobre los "reproductores de música", se repasará
así la progresión que dichos instrumentos tuvieron en las distintas
sociedades. Se trabajará con la misma poniendo en común lo que en ella se
expone y debatiendo.
Luego de
reflexionar sobre la línea de tiempo, se invitará a los niños formar
grupos de 4 alumnos para que cada grupo investigue sobre un reproductor de
música que les haya llamado la atención de la línea propuesta, y
completen una breve ficha, la cual deberán exponer la clase siguiente.
Ficha a completar:
§ Nombre del reproductor:
§ Inventor:
§ Lugar y fecha aproximada
de invención:
§ Forma de uso:
§ Dispositivo que
utiliza para reproducir la música:
§ Breve descripción del
aparato:
Para
dicha investigación la docente presentará posible bibliografía a consultar y se
pondrá a disposición de los alumnos computadoras para que puedan buscar
información.
Para finalizar la clase se propondrá la idea
de elaborar un museo áulico sobre "la evolución de la música"
escuchando las ideas que tuviesen los niños.
Clase
5:
Para
iniciar la clase se recordará lo que se venía trabajando hasta el momento y la
propuesta del museo áulico retomando las propuestas planteadas la clase
anterior.
Posteriormente
se dará lugar a que cada grupo pase a exponer el reproductor de música investigado.
Para
finalizar la clase se organizarán las tareas para trabajar en el armado del
museo. Algunos niños podrán encargarse de la ambientación, otros de escribir un
texto para leer y explicar sobre "la evolución de la música", otros
de elaborar la invitación a los demás curso al museo, otros de elaborar las
fichas de los objetos, otros de ver la posibilidad de conseguir los objetos o
bien realizarlos en forma de maquetas, entre otras tareas que pudieran surgir.
Clase
6:
La
clase será utilizada para terminar con los preparativos del armado del museo.
Clase
7:
Al comenzar la clase se dará un tiempo para
que los niños ambienten y organicen toda el aula y luego se comenzará con la
muestra del museo.
La propuesta sería que se hayan ordenado los
objetos cronológicamente en el aula, y poder brindar un tiempo a cada grupo de
exposición del objeto investigado y de escucha de una canción del mismo. Para
cerrar la muestra algunos niños podrán leer un texto sobre el tema trabajado a
modo de conclusión de todo lo expuesto.
Evaluación:
A
lo largo de toda la secuencia didáctica se llevará a cabo una evaluación de
proceso, formativa y permanente; mediante la observación directa de la participación
e interés de los niños en el tema a dar (preguntas y respuestas) y las
distintas actividades propuestas a lo largo de la secuencia didáctica.
A su vez, se evaluará a través del análisis de
las diversas producciones de los niños (elaboración de texto, resolución de
actividades, construcción de objetos a presentar en el museo, etc).
Paralelamente
se tendrá en cuenta la apropiación de nociones nuevas y los cambios
conceptuales producidos por los niños contrastando el inicio y el final de la
secuencia.
Al
mismo tiempo, se tendrá en cuenta el interés y la predisposición que muestren
los niños en el armado del museo propuesto. Actitudes de respeto y compromiso
respecto con los grupos de trabajo y el desarrollo de las actividades y tareas
acordadas para lograr el armado del museo.
Linea de tiempo:
Los objetos y la música a través del tiempo
Nubes de palabras
Trabajo N°1
·
Destinatarios: 2do
grado
·
Espacio curricular: Ciencias Sociales
·
Tema: “La familia”
·
Eje: Las actividades
humanas y la organización social
· Contenido: Identificación de
los grupos sociales inmediatos (familia-pares) distinguiendo roles y relación
entre sus miembros.
· Objetivo: Identificar diversos
actores sociales (individuales y colectivos) desde el contexto de su
cotidianidad.
·
Actividades:
Estas nubes de palabras realizadas con el programa
taxedo serán utilizadas en distintos momentos de la secuencia didáctica “La
familia”; La cual tendrá lugar en el mes de octubre, mes reconocido como “mes
de la familia” debido a que el 15 de octubre se reconoce como “Día mundial de
la familia”.
A lo largo de la secuencia,
desarrollaremos distintas actividades, en donde los niños podrán descubrir principalmente
quienes son los integrantes que forman sus familias, entender que cada familia
es diferente y única, porque necesitamos de una familia, que significa una
familia para nosotros, entre otras cosas.
Al comenzar la
secuencia, se invitará a los niños dibujar como está formada para ellos su
familia o bien, que se les viene a la mente al escuchar "familia"; luego,
a partir de la recopilación de personas que los niños hallan dibujado y
complementando con otras si fuese necesario, la docente elaborará la primer
imagen (NUBE DE PALABRAS A) y se expondrá en el aula para que los niños puedan
familiarizarse con los términos; a su vez esta imagen mostrara la silueta de
“una familia” y una casa (formada por los brazos de los adultos) la cual les
ayudara a los niños a asociar los integrantes de sus familias con palabras que
identifican a una familia, como casa, cuidado, cariño, amor, etc. Dicha nube
servirá como comienzo de la siguiente clase.
La segunda imagen
(NUBE DE PALABRAS B) se propondrá al final de la secuencia en cuestión, como
una tarjeta a elaborar a modo de presente para entregarles a sus familias el día
15 de octubre. En la cual se expresaran distintas palabras que los propios
niños asocian con sus familias, como contención,
comprensión, cariño, amor, cuidado, entre otras, como así también mensajes que
quieran transmitir. Se podrá plantear que cada niño elabore su propia tarjeta o
bien que en pequeños grupos piensen distintos modelos de tarjetas y se repartan
al azar.
*Ambas nubes se
encuentran a modo de ejemplo variaran de acuerdo al grupo de alumnos y sus
particularidades.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)